12月26日下午，聚焦“主题意义导向下的单元教学设计与实施——践行英语学习活动观 提升学生思维品质”黄浦区英语主题教研活动在曹光彪小学七楼多功能室举行。

黄浦区教育学院教研室副主任傅璟老师，黄浦区小学英语教研员桂凌俊老师，以及区小学英语学科带头人、骨干教师、学科中心组成员和各学校教研组长、教师代表参加了现场活动，其余英语教师在线观摩。本次活动由桂凌俊老师主持。

首先，桂老师就“践行学思结合提升思维品质”做了微报告。他从学习理解的感知与注意、获取与梳理、概况与整合，应用实践的描述与阐释、分析与判断、内化与运用，迁移创新的推理与论证、批判与评价、想象与创造等多角度阐述教师如何在关注学段目标的实现，提升学生学生思维品质。从“老师提问”到“学生提问”的自然切换，强调教师在课堂育人观上应该更多关注学生个体发展，引导学生运用所学解决现实生活问题，形成正确的态度和价值判断。

接着由曹光彪小学颜晓琳老师就“主题意义导向下的小学英语学习方式的研究与实践”进行了主题交流。从主题、标题、话题、主题意义四个维度先分析其内涵，随后通过三个教学案例分别阐述以主题为引领，以语篇为依托，通过英语学习活动观组织和实施教学，培养学生核心素养。

     作为区骨干教师，颜晓琳老师指导董家渡路第二小学英语学科组开展教研活动。在本次教研活动中，董二教研团队的王冲老师就主题意义导向下学生思维能力的培养从“QAR”阅读策略在小学英语课堂中的应用的角度进行了专题分享，随后董二小学陆英君老师就《5A Module4 Unit1 Water（Period 3）》进行了公开教学，她尝试运用QAR阅读策略模型“(Question Answer Relationships)问答关系模型”为一种新的学习策略，让学生成为主体，从学生提问视角出发，带领学生学习并使用语言，设计问题，分析问题，小组合作解决问题，提高学生思辨能力。

在最后点评总结环节中，教研员桂凌俊老师肯定了董家渡路第二小学教研团队在推进英语学科学习学习方式的研究与实践过程中所做的新尝试。他指出，本次教研活动关注了学生核心素养发展、学生学习方式、学习特征以及英语学科特点三者的结合，不但具备很强的实践意义，同时活动所引发的思考也具有进一步探究的价值。主题意义导向下的小学英语学习方式通过不同层面的的研究与实践设计关联递进、形式多样的主题育人意义探究学习活动，为发展学生语言能力，培育文化意识，提升思维品质和提高学习能力，最终形成学科素养起到了积极的推动作用。教师要进一步研究课标中的教学提示，在教研学习的过程中，落实英语学习活动观，不断激发学生潜能，最终实现学科育人的目标。

今后区小学英语学科组将与区域内教师继续研究与实践，借助教研学习助力学生实现知识向能力，能力向素养的转化。