10月25日下午，曹光彪教育协作块数学联合教研活动在曹光彪小学七楼多功能教室举行。协作块特别邀请了宝山区教育学院小学教研室主任，特级教师余亚萍老师前来做学科专题报告《小学生“空间观念”发展与评价策略的思考》。我校全体数学教师，协作块内的成员学校的数学学科教师，黄一教育集团数学学科工作坊的部分青年教师，以及来自贵州省丹寨县的小学校长团队聆听了这场报告。

余亚萍老师首先围绕“空间观念”的发展谈了新课标的要求，分学段对照了“空间观念”培养的目标，尤其重点解析了小学阶段的“空间观念”与“几何直观”的内涵。然后以近年来上海市绿色指标综合评价中学生对图形问题的答题情况为实例，通过分析错因来反观“空间观念”在教学中的现状，教师要在了解学生认知特点的基础上，在日常教学中重视对学生表象思维的培养，引导学生能将自己的操作过程在头脑中形成动态的表象，帮助学生进一步发展空间表象思维能力。

接着在对照新课标中“空间观念”素养培育目标、课程内容结构的变化，余老师以“周长的认识”、“圆的初步认识”、“正方体展开图”等课例谈了“空间观念”发展的教学设计，指引教师在备课时要重视图形概念的认识理解，重视几何表象思维的发展，重视空间想象活动的设计，重视综合与实践活动的设计，同时还要关注学习要达到的目的是什么？怎样的过程能达到目标？哪些证据能够表明学习达到了目的？此外还介绍了教师如何运用信息技术帮助学生突破空间想像的壁垒。最后余老师谈了“空间观念”发展的评价策略，希望教师能在图形教学时不仅重视图形概念建构的评价，还要重视学生对空间观念形成与发展、空间想象的过程性评价，更要重视对学生几何直观习惯与能力的评价。

整场报告内容紧凑，理论丰厚，实例充足，余老师深入浅出的分析与评讲，对教师的图形教学方面有着深远的指导意义。会后，老师们表示听的意犹未尽，希望之后能有更多这样的专业培训帮助自己更清晰地理解课标内涵，不断反观自己的教学实践，更好地在教学中体现对学生数学核心素养的培育。

                                                              数学组 撰稿