3月份，我们四年级语文组按时完成了学校第一轮互听课。本次活动，我们继续以“聚焦课堂，关注表达”为中心，尝试在“互动学习，让学生学得主动”这一教学方面进行实践。

    根据课改理念创设多维互动，可以让学生学得积极主动。即课堂教学中，在教师的组织和引导下，形成共同学习的形式，使学生自觉地配合交流，合作完成学习任务。如：

    在《秦陵兵马俑》一课的教学中，朱玮老师围绕“举世无双”一词，巧妙设计问题，并通过一次次地朗读指导，引导学生在边读边思考中自主学习课文，理解秦陵兵马俑举世无双，享誉世界，是因为其不仅规模宏大，而且个性鲜明。让听课老师收益匪浅。

    在《揭开雷电之谜》一课的教学中，睢嫣老师在教学第三节（风筝的制作过程和原理）时，设计了先同桌交流再小组合作、说话训练环节。学生积极性高，学会了用表示先后顺序的词来把内容说清楚，表达有条理。

    在《第一个发明麻醉剂的人》一课的教学中，曹静老师在教学华佗如何受到启发，发明麻醉剂这一环节时，先小组同学间讨论，然后交流。这样可以让学生自由表达自己的观点，在互动交流中，取长补短，提高表达能力。

    在《奇妙的国家互联网》一课的教学中中，蒋利华老师在教学“互联网”第二个特点“传播速度快”时，以小组交流讨论的方法，让学生结合自己的生活实际，说说互联网传播速度如何之快。通过同学间的讨论、启发和交流，例举了许多鲜活、生动的事例，起到了较好的教学效果。

    在《东郭先生和狼》一课的教学中，赵希虹老师尝试阅读性教材粗线条的教学方法，抓关键词句，引导学生体会课文对人物性格生动、形象的描写，从文体知识入手，让学生了解寓言故事的特点。

    通过教学实践，我们体验到课堂上师生互动，共同探讨，形成多种交流互动形式，学生学得主动又积极。经过这样的学习，学生分享彼此的思考和见解，交流各自的情感与体验。这样，既训练了孩子们的思维能力、表达能力，又培养了他们主动参与、探究的精神。当然，教学中也存在着一些不足，我们会反思与改进，在以后的教学实践中有新的收获。