三月中旬，我们三年级备课组根据校语文大组的总体要求，开展了以“关注差异、启发个性”为主题的第一轮互听课活动。

     3月17日和18日两天，我们组的五位老师对《妈妈，我不是最弱小的》这篇课文进行了同课异构。

    在课堂中，我们看到沈怩老师作为一名老教师、一名骨干教师对文本解读的那份细心，对三维目标设定的那份用心，对教法落实的那份精心。因此，课堂上有不少亮点。组长胡燕华老师老师驾驭课堂纯熟老练，在教学中，她不仅在教学重点难点的突破上有适合班级学生的处理，还注重孩子良好情感的培养，尊重每个孩子的独特体验，让听课的老师受益匪浅。龚小梅老师通过范读及学生自由读、默读、对比着读等形式，让学生更多地接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至说的倾吐中发展语言、陶冶情操。马颖老师在注重字词训练，培养积累能力方面进行了扎扎实实的训练。陈颖老师这节课设计的思路清晰，环节之间的过渡语自然清新，牢牢抓准 “一家人互让雨衣，妈妈和萨沙的对话，以及萨沙怎么做的”这三个重点环节进行教学，每个环节中都有侧重的训练点。

    课后，组室成员对这五节课进行评课。点评时，大家既肯定了教法，又纷纷提出自己的想法，教研活动气氛热烈，最终达成共识：语文教学要关注文本，但不能肢解文本；教学形式要多变，但不能流于走过场。课堂教学的成功，往往就在于精打细磨后引领学生学习语言文字，让学生感受语言文字魅力时幡然顿悟的那份快乐。